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Les contributions au kit pédagogique de la Chaire Jean Monnet Rennes 2 FABER : présentation du projet

En septembre 2022, l’équipe de la Chaire Jean Monnet FABER a proposé aux étudiants de Master 1 MEEF de rédiger leur mémoire de première année sous la forme d’une fiche pédagogique. Leurs travaux se concentrent sur des personnages charismatiques qui ont une dimension européenne et qui peuvent bénéficier d’une charge affective, qui est liée à une condition héroïque. Il ne s’agit pas de « sélectionner » artificiellement des héros ou des « grands hommes » qui pourraient incarner l’identité européenne, mais de montrer qu’une culture commune peut tirer sa richesse d’une diversité d’expériences et d’héritages politiques. Les sujets soumis couvrent la période de l’Antiquité jusqu’à l’époque contemporaine (Auguste, Catherine et Marie de Médicis, Anne d’Autriche…). La dimension héroïque ou européenne d’un personnage peut être difficile à définir, et même faire l’objet de controverses. Elle permet cependant de mettre en exergue une certaine ambiguïté. Charles de Gaulle n’est pas perçu de la même façon en France qu’en Angleterre et pourtant il est un élément constitutif d’une culture et d’une identité européenne commune. 

L’intérêt est double. C’est d’abord l’occasion de proposer aux enseignants du secondaire des fiches sur des personnalités historiques qui ne sont pas mises à l’honneur dans les programmes actuels, comme des figures féminines qui sont peu présentes dans les programmes en histoire. Ensuite, en tant que futurs enseignants, les étudiants sont invités à développer des outils pédagogiques qui seront utiles à leur travail et leur permettront de ne pas s’en tenir à un enseignement institutionnel de l’Europe. Le rapport commandé par l’Institut Jacques Delors au politologue et spécialiste des études européennes Thierry Chopin et co-écrit avec Guilaine Divet, met en lumière un euroscepticisme important en France et plusieurs problèmes dans la façon d’enseigner l’histoire européenne[1]. Les programmes scolaires privilégient une approche institutionnelle et l’apprentissage d’une chronologie lourde et abstraite aux yeux des élèves. De plus, l’étude de l’histoire de l’Europe en France est considérablement francocentrée. Il est question du féodalisme ou de la France des Lumières, mais pas des Lumières allemandes ou écossaises qui sont tout aussi conséquentes. Le rapport suggère de privilégier une réflexion plus critique et d’amener les élèves à réfléchir sur des questions politiques. Il est nécessaire de faire une histoire de l’Europe plus culturelle et plus humaine afin de rassembler les élèves, qui sont les futurs citoyens européens, autour de symboles communs. L’étude de ces grandes figures semble être une voie possible afin de s’éloigner d’un enseignement cérébral de l’Europe. Ces ressources pédagogiques sont accessibles sur le Carnet Hyothèse et sur EPALE et School Education Gateway pour bénéficier au plus grand nombre.

In September 2022, the Jean Monnet FABER Chair team asked Master 1 MEEF students to write their first-year dissertation in the form of an educational sheet. Their work focuses on charismatic figures who have a European dimension and who can benefit from an emotional charge, which is linked to a heroic condition. The aim is not to artificially “select” heroes or “great men” who could embody the European identity, but to show that a common culture can draw its richness from a diversity of experiences and political heritages. The subjects submitted cover the period from Antiquity to the present day (Augustus, Catherine and Marie de Médicis, Anne of Austria, etc.). The heroic or European dimension of a figure can be difficult to define, and even controversial. However, it does highlight a certain ambiguity. Charles de Gaulle is not perceived in the same way in France as in England, and yet he is an integral part of a common European culture and identity.

Firstly, it is an opportunity to provide secondary school teachers with fact sheets on historical figures who are not given pride of place in current curricula, such as female figures who are rarely included in history syllabuses. Secondly, as future teachers, students are invited to develop teaching tools that will be useful in their work and will enable them to go beyond the institutional teaching of Europe. The report commissioned by the Jacques Delors Institute from political scientist and European studies specialist Thierry Chopin, and co-written with Guilaine Divet, highlights significant euroscepticism in France and a number of problems in the way European history is taught. School programms favour an institutional approach and the learning of a chronology that is cumbersome and abstract in the eyes of pupils. What’s more, the study of European history in France is considerably Francocentric. There is talk of feudalism and the French Enlightenment, but not of the German or Scottish Enlightenment, which are just as important. The report suggests that students should be encouraged to think more critically and to reflect on political issues. A more cultural and human history of Europe is needed to bring together pupils, who are the future citizens of Europe, around common symbols. The study of these great figures seems to be a possible way of moving away from a cerebral teaching of Europe. These teaching resources are available on the Carnet Hyothèse and on EPALE and School Education Gateway for the benefit of as many people as possible.


Contributrices et contributeurs au kit pédagogique :

Morgane Chaignon, Doctorante en histoire romaine et ingénieure d’études de la Chaire Jean Monnet FABER (Rennes 2) : Auguste, le fondateur d’un Empire.

Alexandre Droniou, Étudiant en première année de Master MEEF (Rennes 2) : Charles de Gaulle et la construction des relations européennes.

Sarah Kermaïdic, Étudiante en première année de Master MEEF (Rennes 2) : Catherine et Marie de Médicis, entre figures européennes, légendes noires et réhabilitations.

Hugo Faisant, Étudiant en première année de Master MEEF (Rennes 2) : Richelieu.

Anaïs Vitasovic–Bonnet, Étudiante en première année de Master MEEF (Rennes 2) : François Ier.

 


[1] Thierry Chopin, Guilaine Divet, rapport commandé par l’Institut Jacques Delors « Enseigner l’Europe en France : ancrer la dimension européenne dans l’enseignement secondaire français », Octobre 2020, (consulté le 27 mars 2023).

Morgane Chaignon
Morgane Chaignon

OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Morgane Chaignon (10 juillet 2023). Les contributions au kit pédagogique de la Chaire Jean Monnet Rennes 2 FABER : présentation du projet. FABER : la fabrique des héros . Consulté le 8 juin 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/oo37


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